Не знаю как кому, но лично мне ситуация, показанная в фильме, показалась несколько надуманной. Скажем так, данная кинолента нравится меньше, чем другие работы Асановой. Не скажу, что фильм слабый или средний, но просто в силу личностного восприятия(и некоторого недоверия к представленной тут проблеме и к форме её решения, а, скорее, - НЕ решения - сквозь призму моего понимания школьных процессов 70-х годов в СССР) не могу относиться к показанной нам киноработе с "высоким пиететом", как к другим произведениям талантливейшего режиссёра.
Субъективно 7 баллов.

Революционная молодость и взрослость неторопливая

Каков основной посыл этого фильма? Перед зрителем два «антагонистических» лагеря. Непримиримые соперники. Жизненное противостояние в поступках, эмоциях, фразах, приятии и неприятии ценностей субкультуры. Вот так вот. Всё просто.

О чём речь? О поколении. Старшем и идущем ему на смену. Одни олицетворяют опыт, другие энергию. Два полюса. Наставник и ученик. Мастер и отрок. Знание и постижение. Выдержка и страсть.

Они сошлись. Волна и камень
Стихи и проза, лёд и пламень

Учительница литературы Марина Максимовна и 10 Б класс культивируют в буднях гармонию личности. Спорят, ищут ответы, прокладывают пути и набивают тропы. Гуманистическое развитие себя в рамках школьной программы. Возможность и умение говорить. Проговаривать что тревожит, беспокоит. Делиться сокровенным. Сократ и ученики на новом витке истории. В новом обрамлении. В иных лицах. Тематика ширится, разрастается. Своё Я отвечает импульсному порыву этой поры — познать, открыть, уяснить… Но есть ли грани дозволенного? Рубежи, за которые нельзя переступать. Опасно. Или быть может действовать по принципу этой шальной поры — «лес рубят, щепки летят», «ради красного словца — не пожалею и отца»? А как же этика? Моральные нормы? Как бы ни сгинуть в зыбучем песке погрязая во вседозволенности вольницы. Отсутствие ограничений себя любимого приведёт к кривизне… Так, так…

Чуть помедленнее кони
Чуть помедленнее

Хочется воскликнуть им, тем, по ту сторону бытия — Не зарываться. Не зарваться. Сдерживание. Умеренность, в конце концов. Чуткость. Необходимо призадуматься остановившись. Но мозг опьянён горизонтами. Необходим мудрый цензор. Сторонний наблюдатель. При этом человек чьё мнение будет авторитетом. Будет воспринято. Без отторжения собственной высокомерностью. Иначе неуправляемая машина — в разнос, а упряжь этих ещё детей-коней в бешеный галоп сумасшедствия бездорожья. Вытаптывая, подминая. Чистейший эгоизм на оставшуюся жизнь как мерило правоты своей точки зрения.

И в этом фильме такой светоч нашёлся. Он есть. Умело правит с тонкостью дипломата. Без ломки людей. Без психотравм. Считаясь с иным мнением. Выправляя на колею сбившийся в бездорожье обоз. Кирилл Алексеевич. Гармоничный, ладно житейски подстроившийся. И в сценах в учительской с персонажем Е. Прокловой, и на кругу автодрома в сентенциях с «гениями», и в психологическом сеансе завершающем фильм.

В этом зале Вы нам не читали морали,
Просто место нам всем в Вашем сердце нашлось,
Просто в Ваших глазах мы порою читали
И улыбку, и гнев, и безвыходность слёз

Да разве сердце позабудет
Того, кто хочет нам добра,
Того, кто нас выводит в люди,
Кто нас выводит в мастера.

Школьные уроки с "Доживём до понедельника" были в 1968 году. И вот ещё один интересный образчик советского периода с той же тематикой.

никак!
странное время,странные надуманные проблемы...
(а обсуждать со своими учениками преподавателей и устраивать с ними "посиделки"-не этично,скажем прямо-гнусно.За это выгонять должны и лишать права преподавания.Учительница,кстати,дерганная и не умная,но с претензией на душевную интеллектуалку(Это еще ТАК ,скромненько показывают,но ЯВНО предполагается и "горячительное"!)